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南开校史的几点思考

校友提供 January 19, 2017

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☆南开各校原本是一个学校,都是修先生伯苓先生一手立的,南开校友会也从来是一个大南开的校友会。天津期,学校称“南开学校”,分大学、男中、女中、小学四部。抗战时期南开学校本部在重南开中学,南开大学经济研究所也在重南开。南开大学与南开各中小学渊源之深,与清大学等兄弟高校的关系

☆南开建校前几十年是私立学校,言南开之传统,最重要的当然是私立期或曰民国期的传统。民国,南开大学模很小,先后就的校友人数大只占全部南开校友三万人)的十分之一。如果不关注大南开十分之九的校友也就跟南开大学没有关系,失去了十分之九的传统。毋庸言,南开的中学,尤其是天津南开中学、重南开中学培养的各域精英远较当年的南开大学。以两院院士,近三分之二都出自公立以前(1952年以前)的两个南开中学。有台湾学者,近代中国培养最多领导人才的学府不是北大、清,而是南开中学

伯苓先生作教育家在近代教育史上享有崇高的地位多学者认为他和蔡元培先生是民国教育家群体中两位最重要的代表。要理解伯苓先生的种地位以及公能教育的地位,必将他中学、大学的成就放在一起考量。南开大学是一所秀的大学,但自成立起从来没有成尖的大学,而天津、重南开中学公代表了民国中等教育的最高成就。南开的中学然出色,但中学教育的竟不如大学仅仅中学校的伯苓先生也不可能享有如此高的地位

☆要了解当年公能教育的真情形,更需要关注大南开教各南开中学的老校友。抗战时期南开大学和清大学、北京大学成西南大,独立的南开大学不再存在1946年复后改国立,但只有不到两年的时间张伯苓先生就卸任校,随之不久政更迭,南开大学行了全面改造。抗以前上南开大学的学生如今百,在世者屈指可数完整受过张伯苓期南开教育的,只有重南开中学和自蜀光中学的校友部分校友年一般在85以上,健在者应还有小几千人

☆南开各校49年以后分属不同的教育主管位,无校方、校友来往都不多,各校的展情形也各不相同。个人感受,重南开中学和天津南开中学多地保留了老南开教育的特色,而南开大学在保留部分传统的同多方面南开特色已不明,甚至有的地方走向了当年的反面凡后勤管理高效、重自治、重社会、学生善于组织等特色,已不复存在。(具体可参考“知乎”网南开中学和南开大学学生、校友母校的不同价。)了解重南开等学校,有助于了解今天南开大学学存在的问题,更好地理解公能传统   

☆要全面理解公能思想,也必了解南开各校校史。公能教育思想是在南开各校的践中逐渐总结完善的,南开各校公能教育思想的形成都做出了献。“允公允能”校训颁布于天津期,“日新月异”被加入校是在重庆时。要了解公能思想、南开精神的起源,必追溯到甲午海、戊戌期,了解氏家塾和天津南开中学的。要了解如何和地方极力量学,蜀光中学的地位不可替代。当然,南开大学在公能教育体系中也占有极其重要的地位。“知中国,服中国”、“文以治国,理以国,商以富国”及“土化”教育思想,都是在大学提出的。南开服务乡村建、西部开,探索学研相合的学模式,在中国本土经济学的建立程中做出重要,成都属于南开大学

☆南开在中学教育理念上极出色,了解南开中学的教育传统现实做法大学校友的子女教育也大有好

☆如今南开各校都在大力提倡公能校。回公能教育传统,需要南开各校的合力。以南开大学而言,上一任校任内特注重念西南大的于南开大学当然非常重要,当年的经验也能今天极其重要的启,但南开在大三校中所占分量很小,大的光荣主要属于清任校大力倡公能校,加校友会建,重和各南开中学的交流,示着公能教育思想的复。人多力量大,无是弘南开精神,是促母校的、从事社会服,需要南开各校校友一起努力

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ball 南开主楼和校歌

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